国际教育中的igcse课程是海外学生进入国际高中必备的基础知识。近年来,许多中国学生进入国际学校后选择读完3年igcse再进入下一阶段的学习。与只读1年igcse相比,读3年的优势显而易见——学生能够打下扎实的知识基础,对语言的适应能力也会有很大提高。但是读3年igcse是否就一定对后续的a_level或ib学习产生正面影响呢?实际情况可能并非如此。本文将分析读3年igcse对学生进入a_level和ib后的学习产生的深远影响,旨在帮助学生家长从更全面的角度考量学制安排。
读3年igcse为a_level打下扎实基础
相比1年的igcse课程,3年制可以开设更多科目,语言课学时也更充裕。学生可以系统全面地学习数学、科学、人文社科等学科知识,为日后选课奠定基础。同时,学生也有更多时间适应英语教学环境。进入a_level后,不必再花时间适应语言或知识结构上的转变,可以直接投入学习中。具体来说,3年igcse的优势体现在:1语言基础扎实,a_level各科学习无障碍;2奠定多元化知识结构,a_level选课更有针对性;3学习习惯养成良好,掌握科学学习方法。所以,3年igcse为进入a_level的学习奠定了坚实的基石。学生可以更轻松自如地应对a_level的各种挑战。
过长igcse可能对ib学习产生负面影响
虽然3年igcse为a_level学习提供了充分铺垫,但对要学习ib的学生而言,过长的igcse有可能产生负面影响。ib强调全人教育,专业知识学习只是其中一部分。ib要求学生在 CAS活动、论文写作等方面下足功夫。如果之前在igcse阶段过于专注成绩,可能会缺乏ib所需要的多元素养。同时,ib的继承性不如a_level强,igcse阶段学习的内容不能直接应用到ib,反而可能形成知识迁移的障碍。基于以上原因,过长时间的igcse容易让学生生成应试思维,不利于后期适应ib的学习方式。
3年igcse可能造成学业压力过重
英国本土学生一般用2年时间完成igcse学习。相比之下,中国学生选择3年制的目的常常是为了取得更好的成绩。过分追求高分会给学生带来巨大压力。考虑到年龄因素,初中阶段过载学业压力并不利于身心健康发展。同时,在强化应试思维的同时也可能削弱学生的兴趣和创造力。进入a_level或ib后,自主学习的能力反而更为重要。所以,延长igcse并不能直接提高后续的成绩,反而可能影响正常的成长发展。
课程衔接不当易造成重复学习
如果igcse和a_level/ib课程设置没有明确区分和衔接,过长的igcse可能导致重复学习的问题。比如数学课就涵盖了部分a_level的内容,上了3年igcse的某些知识点在a_level会重新学习。这不仅浪费时间,也容易造成学生学习态度的懈怠。相反,如果igcse只读1年,学校会精心设计课程,避免重复内容的出现,这样对激发学习兴趣更有帮助。
综上所述,读3年igcse对后续a_level学习具有积极意义,可以奠定坚实的知识基础;但对要学习ib的学生,过长时间的igcse可能产生负面影响;同时,过分追求成绩也会增加学业压力,不利于学生身心发展。所以,是否选择3年igcse,还需要因人制宜,结合学生兴趣和能力进行决定。
