语言输出假设是二语习得研究领域中的一个重要理论假设,它强调语言输出在语言学习中的作用和价值。该假设是由加拿大语言学家Merrill Swain在1985年首次明确提出的。Swain通过研究发现,仅仅依靠语言输入是不足以让语言学习者掌握语言的,相反,语言输出也发挥着非常关键的作用。她指出语言输出可以让学习者注意到自己语言知识的不足之处,从而促使学习者主动去学习和完善这些不足的语言知识。可以说,Swain的语言输出假设极大地丰富和发展了语言习得理论,使人们意识到语言学习是一个需要输入和输出共同促进的过程。
Swain首次提出语言输出假设
1985年,Merrill Swain在其文章《语言输出能力:语言学习中的一种认知机制》中首次明确提出了语言输出假设。Swain当时正在研究加拿大的法语浸入式课堂,她发现尽管学生获得了大量的语言输入,但语言输出还是非常有限。于是Swain认为,语言输入对语言习得非常重要,但单纯依靠语言输入还不足以让语言学习者准确并流利地使用这门语言。她指出语言输出也在语言习得中起到关键作用,它可以让学习者意识到自己语言知识的不足,并促使学习者主动去完善这些不足之处。
语言输出的三大功能
Swain提出语言输出主要具有以下三大功能:1. 输出能让学习者更加注意语言形式。在进行语言输入时,学习者并不会关注语言的细节,而一旦开始语言输出,学习者就不得不注意这些细节问题,这有助于加深语言形式知识的习得。2. 输出可以给学习者提供反馈。在输出的过程中可以发现自己的语言问题,从而进行自我修正。3. 输出具有促进语言内部认知处理的作用。学习者在输出时需要用目标语言思考,这有助于掌握和运用语言知识。
语言输出假设的重要意义
Swain的语言输出假设极大地丰富和发展了语言习得理论。在她之前,语言习得研究主要关注语言输入,而忽略了输出在语言学习中的作用。Swain强调输出同样重要,因为它可以促使学习者改正自己的语言错误,主动完善自己的语言知识体系。可以说,Swain的语言输出假设引导人们认识到语言学习需要语言输入和输出的共同配合。它也为语言教学提供了理论依据,即在教学中应重视培养学生的语言输出能力。
综上所述,语言输出假设是加拿大语言学家Merrill Swain在1985年首次明确提出的,它强调语言输出在语言习得中的独特作用,对语言习得理论有重要的发展意义。
