教改班主要分为两类,一类是学校开设的教学改革试验班,采用一些新的教学理念和模式,如模块化、整合型课程等,目的是提高教学质量。另一类是层次较高的班级教学,类似中学的快速班或者初高中的特色班,通过选拔部分学生组建小班授课,加大教学投入,培养拔尖创新人才。这两类教改班与普通班的最明显区别在于教学方式的差异,比如小班教学、教材编排方式、考核方式等,而这也对学生的学习能力提出了更高要求。
教改班采用模块化、整合型课程等教学模式,注重培养学生系统思维能力
教改班中的教学改革试验班会采用一些新的教学理念和教学模式,例如将原有的按学科划分的课程进行模块化改编,组合成面向特定器官系统或病理系统的整合型课程,通过整体化的方式培养学生的系统思维能力。这种模式对教材编排提出新的要求,也需要学生树立全新的知识框架,适应这样的学习方式。
教改班更注重小班化教学 和对学生的个性化培养
教改班中的层次教学班,更像是中学的特长班或快速班,主要通过选拔优秀学生进行小班教学。这可以集中教学资源,给予学生更多的关注。小班教学可以根据每个学生的特点采取差异化培养,更加注重个性发展。但其学习强度也会大于普通班,难度和进度也有所提高。
选择教改班需要慎重,它对学习能力有更高要求,也会影响考研
由于教改班的教学方式与普通班有很大不同,它对学生自身的学习能力提出了更高的要求。学习节奏更快,没有太多自由时间。另外,教改班的课程设置也与考研用的标准教材有一定出入。所以说选择教改班要慎重,不能盲目跟风。它更适合学习能力强,有明确目标的学生。
学校教改要因地制宜,注重引导教师内在动机,不能生搬硬套
学校在推进教改工作时,也要因地制宜,不能生搬硬套一些成功案例。完全按照某种模式要求所有教师和学生去适应,可能事与愿违。关键是要激发教师的内在动机,让他们自主参与教研和反思。外部环境只是条件,真正的动力源于内心。这是教改取得成效的重中之重。
教改班可以分为两类,一类是学校教学改革试验班,采用模块化、整合型课程等教学模式;另一类是层次较高的班级教学。它们与普通班的最大区别在于教学方式,更注重因材施教。但选择上需要慎重考虑。 erfolgreich学校推进教改的关键是激发教师内在动机。
