ib八大概念是国际文凭组织希望培养ib学生应具备的八种素质,即探究者、思考者、交流者、冒险者、知识丰富者、原则性者、同情心者、开明者。这八大概念贯穿ib的整个教学理念, no matter 在小学段的pyp,初中段的myp,还是高中段的dp,教师都会通过不同的教学活动帮助学生养成这八种素质。八大概念中的每一项都对ib学生的成长有重要意义。
探究者体现学生的求知欲和研究精神
ib课程强调学生的独立思考和研究能力。作为探究者,ib学生需要培养出色的问题提出能力、分析和研究能力。在pyp阶段,学生需要基于六大跨学科主题开展探究式学习;在myp和dp阶段,学生需要通过调研报告、学科探究报告等展现探究能力。这类学习活动通过让学生独立地提出问题、设计方案、收集和分析数据、得出结论的全过程训练,培养他们的批判性思维与探究精神。
思考者让学生学会分析和评判
思考者要求ib学生在学习过程中积极思考,对所学知识进行深入分析和评判。在pyp阶段,老师会通过提问引导学生的思考;在myp阶段,思考能力的培养更加重视,学生需要在学习日志中记录自己的思考过程;在dp阶段, 学生会在tok课上专门学习如何分析知识本质、判断知识价值等思考方法。这种持续的思考训练能帮助ib学生建立清晰的逻辑推理,对事物进行多角度分析。
交流者强调学生的表达和协作能力
作为交流者,ib学生需要在母语和外语上都有出色的表达能力,包括口头表达和书面表达。ib课程安排了大量演讲、展示、讨论、辩论等活动,以及各种学科写作来提高学生的语言表达能力。此外,ib课程也强调学生之间以及学生与教师之间的有效沟通与协作。在pyp阶段,学生主要通过合作探究与小组项目培养合作能力;在myp与dp阶段,交流与协作能力通过更多样的活动继续得以提升。
冒险者能促进学生的创新精神
作为冒险者,ib学生应具有挑战现状、创新改变的勇气与行动力。在探究学习、调研报告、学科探究以及tok的学习中,学生都需要跳出既定思路,大胆假设,寻找新的可能。在pyp与myp阶段,学生通过各种艺术、设计、剧本创作等活动拓展创造力;在dp阶段,学生还需要通过ee和ia的开放性探究展现创新能力。这些创造性学习激发学生的想象,培养他们挑战现状并创造新的可能的胆识。
ib八大概念所强调的探究、思考、交流、冒险等八项素质,是对ib学生整体发展的基本要求,贯穿于ib课程的始终,并通过不同阶段、不同学科的教学活动得以培养。
