常春藤国际高中师资力量一直是家长关注的热点问题。与美国本地高中的教师相比,国际高中外教的流动性较大,教学水平参差不齐,这对学生英语环境的建设以及正常学业的开展带来一定的影响。本文通过比较国内国际高中与美国本土高中的教师情况,分析师资力量对常春藤申请的影响,供家长选择高中时参考。
国际高中外教流动性大、教学水平参差不齐是普遍问题
从参考内容可以看出,国内国际高中外教流动性较大是普遍问题,很多家长反馈外教频繁更换,一个学期可能换好几个,这对学生的学习环境和教学质量有一定影响。此外,国际高中的外教教学水平参差不齐也比较严重。部分国际高中聘任的外教资历参差,像AP课程的任课老师可能是巴西人、俄罗斯人等,不是美国本土教师,他们的教学方式跟美式教学也存在差异。这对常春藤升学影响很大。
美国本地高中教师更专业、教学经验更丰富
相比之下,美国本土高中的教师大多从小就接受美式教育,更能贯彻美式的教学思路,这是国际高中外教难以比拟的。此外,美国要成为一名中学教师并不容易,教师资格证要求很高,大多教师都有丰富的教学经验,更将教书作为终身事业,所以他们的教学更专业严谨。这也是常春藤盟校更信任美国本地高中教育质量的原因之一。
常春藤更认可美国本地高中的教育质量
从参考内容可以看出,常春藤盟校更青睐美国本地高中学生,因为这些学生从小沉浸在美式教育环境中,上手速度快,容易适应常春藤的学习节奏。而国际高中毕竟只有十几年办学历史,无法在常春藤盟校积累人才输送的丰富记录,所以常春藤对国际高中教育质量的认可度还比较有限。这从国际高中学生进入藤校的比例就可以明显看出。
国际高中外教双语教学不利于英语环境培养
部分国际高中实行双语教学,中文和英文穿插使用,这对建立英语环境是不利的。相比之下,美国本地高中强调全英语沉浸式教学,没有语言转换的干扰,学生被迫使用英语交流、思考,这对英语能力的锻炼效果更好,也更容易帮助学生适应常春藤的英语环境。
国际高中大班教学不利于常春藤申请
很多国际高中一个班学生在20-50人,师生比例较低,老师无法照顾到每个学生。而美国本地高中一般实行小班教学,老师可以更 targeted 地指导每个学生,帮助他们发掘兴趣和特长,这对申请常春藤更有优势。因为常春藤不仅看成绩,也注重学生的综合素质、领导力、社会实践等软实力。这需要老师的定制化指导,国际高中大班教学做不到这一点。
综上所述,与美国本地高中相比,国内国际高中在师资力量上仍存在一定的短板,这在一定程度上会影响到学生常春藤的申请。因此,家长在选择高中时,要充分考虑到学校的师资力量,尤其是教师的稳定性及专业度,这对学生最后升学起到关键作用。
