国外中小学生学习的数学知识相比中国差很远,基本停留在我们的小学、初中阶段。那么为什么国外的数学题这么简单,却依然培养出了诸多数学和科技领域的顶尖人才呢?这其中反映了国外教育的一大特点——精英化策略。本文通过分析美国的数学教育体系,揭示其精英化培养数学人才的策略,让我们对这一教育模式有更深入的理解。
美国对不同水平学生实行分层教学,给不擅长数学者最基础教育,给优秀者最高级资源
美国的数学教育采取分层教学策略,根据不同水平的学生进行分类培养。对于不擅长数学的学生,提供最基础的数学教育,主要目的是让他们具备应付生活的基本算数能力。这导致美国的数学平均水平不高,大多数学生的数学停留在我们的小学、初中水平。但是对于数学天赋极高的学生,美国提供了最高级的教育资源。比如高中阶段的AP先修课程,有些数学精英可以学习微积分、线性代数等课程,这在中国也属于大学阶段的内容。可以说美国是采取精英教育策略,重点培养顶尖人才。这与中国的均衡发展教育理念有很大不同。
三个阶段筛选数学精英:必修课淘汰不适应者,Minor考核潜力,Major最高教育资源
美国的数学教育体系可以分为三个阶段,每个阶段都在筛选数学精英。首先是必修的微积分或统计课,淘汰不适应高等数学学习的学生。第二阶段是数学副修(Minor),需要完成一定的数学课程后获得副修证书。到了这一步,剩下的基本都是对数学有兴趣和一定天赋的学生。最后一步是数学专业(Major),在此阶段可以获得最高级的数学教育资源。通过层层筛选,美国数学专业的学生都是真正对数学充满热情并有很强天赋的人,他们在顶尖师资和资源的培养下,成长为世界一流的数学家和科学家也就不足为奇了。这种精英化培养策略确保了美国数学人才的数量虽少但个个精英的局面。
美国的数学教育采取精英化策略,通过层层筛选最终给予顶尖数学人才最好的教育资源,从而培养出大量世界级的科学家。这与中国的教育体系有很大不同,中国虽然数学平均水平较高,但真正拥有足够教育资源发展的数学精英较少。所以我们不能简单地以“题目难易”来判断一国的数学教育水平,需要从更深层次了解一个教育体系背后的培养策略。
