UWC作为一所国际知名的中学,其常熟分校的录取率仅有5%,这使得很多学生和家长对其办学质量和教学环境抱有质疑。本文通过分析UWC常熟分校学生的学习状况和退学情况,探讨UWC的教学质量、学生适应性等问题。文中提到,UWC常熟分校的录取率仅5%,招生标准与传统中学有差异,更看重学生的独特性。但实际入学后,学生面临巨大的学习压力,需要适应全英语教学、来自各国的同学及开放的校园环境。这对许多中国学生形成了冲击,也增加了退学的可能。需要提前做好心理建设,培养独立性和开放性。
UWC常熟分校的录取率仅5%,标准与传统中学不同,更看重学生个性
UWC常熟分校作为世界知名的中学之一,其录取标准与中国的传统中学有很大不同。根据参考内容可以看出,UWC常熟分校的录取率仅有5%,远低于中国一般知名中学的录取率。这主要是因为UWC更看重学生的独特性和个人特质,而不是仅仅根据分数或成绩进行录取。UWC希望录取世界各地独特的、富有个性的学生,让他们在校园里碰撞出更多火花。这与中国的应试教育形成了反差。
例如,参考内容中就提到,一名自认为是学霸的中国学生在申请UWC常熟时并没有因其中考成绩而直接获得录取,因为UWC认为他们定义的“学霸”属性与这名学生并不符合。这名学生后来通过展示自身的独特性而获得了UWC的录取。
所以,UWC的录取不单单看重分数,而更看重学生的整体素质、独特性和个人特点。这给了很多富有个性、有思想、有理想的学生以机会。当然,也增加了UWC的教学难度,面对来自各国、个性鲜明的学生群体,UWC的教师也需要做出调整,这是一个双向的适应过程。
UWC学生面临英语授课、国际化环境及学习压力的多重适应
在成功进入UWC常熟后,来自中国的学生还需要面临学习语言、适应全新的国际化学习生活等多重适应过程。
首先是语言上的适应。UWC的所有课程都是英语授课,这对很多来自非英语国家的学生形成了巨大压力。参考内容中有中国学生分享到,之前他们学习英语主要停留在语法和发音上,并不具备像母语人士一样流畅地使用英语进行交流的能力。但是在UWC需要面对来自各国的同学和教师,全部使用英语交流,这是一个巨大的挑战。许多学生的英语水平跟不上课程进度,力有不逮。
其次是国际化环境的适应。UWC常熟校园内聚集了来自150多个国家和地区的学生,文化背景千差万别。他们之间存在着不同的世界观、价值观和行为方式。这对很多刚到UWC的中国学生也是一种冲击。要在这样的环境里学习生活,让很多学生感到不适应。
最后是学习压力的适应。UWC的课业要求很重,作业和考试层出不穷。中国的学生需要面对与中学完全不同的国际文凭IB课程体系,这对他们的学习能力也是一个巨大挑战。在家长和自身的压力下,许多学生会有压力失控的情况出现。
这几方面叠加在一起,使得UWC的学习生活对中国学生而言异常艰难,不是每一个学生都能适应这样的挑战。这也是为什么会有部分学生在UWC就读一段时间后选择了退学。
UWC的开放环境与中国传统教育形成巨大反差,部分学生承受能力不足而退学
除了语言、环境、学习压力等方面的挑战,UWC开放式的校园环境也让刚从中国走出来的学生感到不适应。
UWC与中国的传统教育环境迥然不同。在中国,学生的校园生活和活动受到层层监管,自主性很弱。而UWC提供开放式的校园空间,学生可以自由选择各种课余活动,与其他国家同学一起生活、学习。比如参考内容中提到的学生可以自由选择是否参加party,选择不同的宗教信仰等。这种高度自由的环境让部分中国学生手足无措,也增加了不适应风险。
与此同时,不同国家和种族之间也会出现一些隔阂。种族歧视等问题使得个别中国学生的适应速度放慢。这种开放环境中的负面影响,也会消耗学生的意志力。
所以,UWC开放式的教育环境,与中国传统教育中学的封闭管理形成了巨大反差。这给那些刚进UWC的中国学生带来了冲击。他们中的部分人在经历一段时间的文化适应后,还是选择了离开,这也是UWC常熟分校会有一定比例的退学情况产生的原因。开放教育的实施还需要学生自身条件的配合,不是每一个学生都具备主动适应的能力。
UWC常熟分校的录取率仅5%,其招生标准不同于一般中学,更看重学生的独特性和个人特质。但被录取的中国学生在入学后,需要面临全英语授课、国际化环境、开放校园以及学习压力等多重适应,这与中国的传统教育形成了巨大反差,对许多学生造成了冲击。部分承受能力不足的学生选择了退学。所以,有意向申请和就读UWC的学生,需要从心理上做好充分准备,培养独立性和开放性,以适应UWC的学习生活。
