近年来,不少家长选择送孩子到国际学校学习,希望孩子能够减轻课业压力,享受更自由支配的时间。但是一些家长觉得国际学校课业太轻,课外时间太多,担心会影响孩子的学习,于是纷纷考虑给孩子补课。对此,我们需要首先理解选择国际学校的初衷,分析孩子是否真的需要补课。本文将从国际学校课程设置与体制内教学的差异、学生是否需要补课、如何正确看待补课等方面深入探讨国际学校学生是否需要补课这个问题。
国际学校课程设置强调自主学习,不会占用大量课余时间
国际学校课程设置注重培养学生的自主学习能力,相较于传统教育更加灵活多样。国际学校的教学内容和进度不会特别密集,作业量也较少。课程更强调学生根据自己的兴趣和特长选择适合的学习方式。学生有充足的课余时间探索自己的兴趣爱好,锻炼独立思考和自学能力。这种教育理念与许多华人家长期望孩子能不断学习、完成作业的心态有些格格不入。但选择国际学校的初衷正是希望孩子拥有更多自主时间,不被繁重的课业占据整个课余生活。如果进入国际学校后还要孩子参加各种补课班,那与选择国际学校的初衷背道而驰。家长应该信任学校的教学理念,相信给予孩子充足自主时间的重要性,不必过度担心会影响孩子的学习。
补课对国际学校学生提升作用有限,正确做法是利用好学校课程
国际学校的教学内容和进度相对比较充裕,课程设置也考虑到学生掌握知识的过程,不会让学生跟不上进度。参加与学校课程内容相仿的校外补课,效果并不会太好。提前补的内容,学生上学时以为已经学会,不再认真听讲;补后的内容,学生也会产生依赖心理,不珍惜学校课堂。最正确的做法,是孩子在课堂上专心听课,课下认真复习,遇到不懂的地方主动请教老师。国际学校的老师会更重视每个学生的不同需求,所以学生可以通过多与老师交流,获取个性化的学习帮助。此外,学校课程外的时间,孩子不妨根据自己的兴趣和特长选择一些音乐、体育、社团等方面的自主学习活动,这对全面发展也很有益处。
个别学科或技能提升可以选择针对性强的课外培训
尽管补课对提升普通课程的效果有限,但如果孩子在某些具体技能或学科上有很强的提升需求,选择适当的课外培训将会对孩子有帮助。比如孩子有明确的数学竞赛目标,但是学校只提供基础数学课程,这时选择专门培训高级数学思维的课外课程,能更直接地提升孩子的数学实力。相比学校的标准体育课,如果孩子想在某项具体体育运动中取得突破,选择该项运动的专项培训也能收到事半功倍的效果。关键是要 base 在孩子已有的兴趣和发展需求上选择实用性强的课外培训项目,而非一味追求补足所有的知识。
自律性较差学生可以选择外部老师进行个性化辅导
一些学习动力和自律性较差的学生,在国际学校的大班授课中,老师难以照顾到每个学生,这些学生需要个性化的关怀和引导,帮助他们建立自学能力。这时,选择针对性强的外部辅导老师将会对他们有很大帮助。外部老师可以设计符合该学生的学习计划,通过一对一或小班授课的方式帮助其找到学习的动力,掌握合适的学习方法,培养自律性。这种个性化辅导也能及时发现学生在知识点上的偏差和不足,进行针对性补救,帮助学生跟上学校课程进度。
目标高校学生可以参加课外活动丰富软实力
针对计划申请顶尖高校的学生,仅仅拥有优异的成绩还不够,还需要通过社会实践、科研项目、竞赛等方式丰富简历。国际学校课程中不会特别强调这些内容,因此这部分学生可以利用课外时间参加一些相关活动。例如参加学生自治组织进行公益服务,以展现领导能力;参加各类夏令营接触不同文化背景的人;进行科研调研以显示学术潜力等。这些丰富的课外活动可以帮助他们展现多元的能力和知识面,这对申请顶尖高校也很有好处。
经济条件允许可选双线发展国际学校与补课机构
如果经济条件允许,家长也可以选择让孩子同时在国际学校学习,并参加补课机构的课程。这种双线发展的模式可以保证孩子完成系统的国际学校学习,又可以通过补课机构的1对1辅导或小班授课方式提高学习效率。孩子可以在补课机构学习国际学校没有开设或开设不足的课程,强化知识点。这种双线发展需要有较充裕的经济条件,也需要孩子有更强的学习能力和时间管理能力,否则很容易出现学习负担过重的问题。但如果条件允许,这种双线学习也可以发挥各自的优势,使孩子取得更好的学习效果。
综上所述,选择国际学校的初衷是减轻学业负担,让孩子有更多自主时间。国际学校的课程设置注重自主学习,不会给大量作业占用课余时间。但是也需要家长和学生做好利用学校资源的学习,补课对提升作用有限。如果孩子在某些技能方面需要专项提升,可以选择适合的课外培训机构;自律性较差者可以接受外部老师的个性化辅导;目标高校者可以参加各种课外活动丰富经历;经济条件允许的同学可以选择国际学校与补课机构双线发展。总之,补课需建立在对孩子需求的准确判断基础上,才能事半功倍。
