美国大联盟数学竞赛分为三个阶段,其中第二阶段活动旨在让中国学生体验美式数学教学的特点,如启发式教学、应用数学解决实际问题、与生活相关等。第二阶段活动还考察学生的英语能力。参加第二阶段需要在第一阶段获得前25%或前50%的成绩。第二阶段面向3-12年级学生,小学生需要阅读英文数学段落后回答相关题目,初高中生则需要读完英文数学段落后写一篇相关小论文。第二阶段的题目难度较大,旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。
美国大联盟数学竞赛第二阶段旨在让学生体验美式数学教学风格
美国大联盟数学竞赛第二阶段活动的主要目的是让中国学生体验美式数学教学的特点,如启发式教学法、应用数学解决实际生活问题、与生活高度相关等。这种教学风格非常重视启发学生的独立思考和探索精神,鼓励学生运用数学知识分析和解决问题。第二阶段的题目也会按照这一理念设置,帮助学生培养创新思维和解决问题的能力。如果学生能适应这种教学方式,也会对其今后学习数学和解决其他复杂问题有所帮助。
第二阶段参赛需在第一阶段获得前25%或50%的成绩
美国大联盟数学竞赛第二阶段面向第一阶段成绩较好的学生,需要获得第一阶段活动前25%或前50%的成绩才有资格参加。这确保了第二阶段的学生具有较强的数学基础和一定的英语水平,能够适应第二阶段更具挑战性的题目设置。第一阶段通过35道选择题对学生的计算能力、逻辑思维能力和英语理解表达能力进行全面的考察和训练。只有清晰理解题意、计算准确、找到正确解法的学生才能进入第二阶段学习美式数学教学法的体验。
第二阶段面向3-12年级学生,题目难度较大
美国大联盟数学竞赛第二阶段面向广泛的3-12年级在校学生。但第二阶段的题目难度明显高于第一阶段,对学生的英语、逻辑和创新思维能力提出了更高的要求。例如小学生需要读懂英文数学段落后作答相关题目,初高中学生需要围绕一个数学主题用英语写论文,这对语言组织和表达能力有很高的要求。所以成功通过第一关,实力较强的学生才能体验第二阶段训练思维和解决复杂问题的过程。
第二阶段考察学生创新思维与解决问题能力和英语能力
美国大联盟数学竞赛第二阶段除了数学知识和技能之外,还重点考察学生的创新思维和解决问题的能力,以及英语的理解表达能力。这与美式数学教学特点高度契合。题目难度和复杂度较高,需要学生运用所学知识,通过逻辑推理、举一反三去找到正确解法。同时英文表述的题干和解题需用英语描述,训练中英文表达转换的能力。这种双重考验对学生独立思考、挖掘潜能有很好的激发作用。
小学生第二阶段需要阅读英文数学段落后做题
美国大联盟数学竞赛第二阶段对小学生的要求是需要先阅读一段英文数学段落,然后回答相关的选择题。这训练学生用英语理解描述数学概念和方法的文章,然后应用所学知识解题。与简单机械地计算不同,这种启发式学习方式能大大激发小学生的学习兴趣,让他们在动手做题的过程中主动思考,培养独立学习和探索的精神。这也是美式数学教育的一个重要特点。
初高中第二阶段要求写一篇与数学相关的英文小论文
美国大联盟数学竞赛第二阶段对初高中生的要求则更高,需要他们在读完一段与某数学主题相关的英文文章后,用英语写一篇小论文。这对学生的英语写作能力提出了更高要求。学生需要在理解文章内容的基础上,组织语言撰写论文,表达自己的观点或分析。同时这也是一次运用数学知识思考和解决实际问题的好机会。这种形式的训练,可以大大提高中学生的英语写作水平和逻辑思维能力。
美国大联盟数学竞赛第二阶段活动目的是让中国学生体验美式数学教学的特点,如启发式教学、应用数学解决实际问题、与生活相关等风格。第二阶段的题目难度较大,旨在培养学生的创新思维、解决问题能力和英语沟通能力。小学生需要阅读英文数学段落后回答相关题目,初高中生需要写一篇与数学相关的英文小论文。欲参加第二阶段,学生需要在第一阶段获得前25%或前50%的好成绩。
