课程与教学目标的制定是课程编制的核心环节,直接关乎到课程的科学性和针对性。在课程目标的价值取向上,主要可以归纳为四种典型取向:普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向。这四种典型课程目标价值取向各具特点,针对性不同,在编制过程中需要根据课程性质与学生发展需求来进行匹配选择。 普遍性目标取向强调根本教育价值的灌输 普遍性目标取向是根据某种哲学观念或意识形态需求,提出的一般性教育价值或原则,具有普适性和规范性。如《大学》提出的“八德”教育目标,就是典型的普遍性目标取向。这类目标强调培养学生的全面发展…